Como fazer boas perguntas em sala de aula e engajar a turma

Fazer boas perguntas é essencial para a aprendizagem. Mas o que torna uma pergunta realmente boa? Neste artigo, a educadora Claudia Zuppini compartilha estratégias para planejar com eficiência e inserir o questionamento na sua aula de forma intencional. Continue a leitura.

Desde a antiguidade, o ser humano busca o conhecimento por meio das perguntas que faz, da observação da natureza e das manifestações do mundo ao seu redor. Foram essas inquietações que impulsionaram o avanço da humanidade.

Grandes filósofos desenvolveram estruturas de pensamento para atingir o ápice do conhecimento, todas focadas no questionamento sobre o objeto de estudo. A maiêutica, por exemplo, criada por Sócrates no século IV a.C., busca a verdade dentro do homem por meio de questões simples, inseridas em um contexto determinado. O aluno era indagado pelo tutor até chegar à luz de ideias complexas.

Saber fazer perguntas estratégicas é o cerne do trabalho docente. Perguntas bem estruturadas ajudam os alunos a compreender conceitos complexos, sobretudo quando feitas em blocos que permitem avançar por cada parte que constitui o todo.

Por que os professores fazem perguntas em sala de aula?

Questionar é a arte de sequenciar perguntas. Segundo Lemov (2011), para conduzir aulas produtivas, os docentes fazem perguntas com cinco objetivos principais:

• Orientar a compreensão de um assunto novo: construir o conhecimento sobre um conceito ou habilidade de forma sistemática, partindo de uma ideia simples e antecipando os pontos de dificuldade.
• Estimular o raciocínio do aluno: quando o estudante já tem um conhecimento prévio, a pergunta o leva a reconhecer essa informação e a realizar a maior parte do trabalho.
• Corrigir um erro: diante de uma resposta errada, o professor divide o conceito em partes menores e amplia a compreensão com novas perguntas, em geral mais curtas e reativas.
• Aprofundar quem já domina: ao perceber que o aluno respondeu corretamente, o professor propõe aplicar o conceito em um nível maior de dificuldade ou em outro contexto, testando a solidez da resposta.
• Verificar o entendimento: uma pergunta estratégica, oral ou escrita, mede quanto a turma aprendeu e indica se é possível seguir adiante.

O questionamento pode reunir mais de uma dessas intenções. O importante é que a pergunta estimule o aluno a desenvolver o conceito ou a habilidade almejada e o mantenha engajado na aula.

Cinco maneiras de criar perguntas claras e concisas

Ao questionar para tornar a aula mais produtiva, o professor deve garantir que um eventual erro da turma não venha de uma pergunta mal formulada. Por isso, as perguntas precisam ser claras e concisas. Veja cinco técnicas, segundo Lemov:

1. Comece com um pronome interrogativo: que, quando, por que, como. Assim, o aluno reconhece que se trata de uma pergunta e começa a pensar na resposta desde o início.
2. Limite a pergunta a duas frases: questões muito elaboradas confundem alunos iniciantes. Faça perguntas rigorosas, mas curtas.
3. Escreva as perguntas importantes com antecedência: a melhor forma de chegar à pergunta exata é redigi-la durante o planejamento da aula.
4. Faça uma pergunta real: prefira “Por que a personagem acha isto?” a “mas a personagem não acha isto?”. A segunda confunde e já sugere a resposta esperada.
5. Parta do pressuposto de que o aluno sabe: pergunte “Quem pode me dizer…” em vez de “será que alguém pode me dizer…”. A segunda expressa dúvida.

O planejamento é o momento da boa pergunta

Perceba que é no planejamento que essas questões devem ser elaboradas, sempre de acordo com o objetivo que se pretende alcançar na aula. Muitas vezes, não tomamos esse cuidado na formulação, mas são justamente os pequenos detalhes que fazem a diferença e revelam o cuidado do professor com a sua disciplina.

Questões bem formuladas colaboram para que os estudantes evoluam no processo cognitivo e participem mais ativamente da aula. Mais do que transmitir conteúdo, a boa pergunta convida o aluno a pensar, e é nesse movimento que a aprendizagem realmente acontece.

Conclusão

Saber como fazer boas perguntas em sala de aula é uma das competências mais poderosas do trabalho docente. Como mostram a maiêutica de Sócrates e as técnicas atuais, a pergunta certa, no momento certo, conduz o aluno do simples ao complexo e o coloca como protagonista do próprio aprendizado.

O segredo está em planejar. Perguntas claras, concisas e alinhadas ao objetivo da aula transformam o questionamento em uma ferramenta de engajamento e desenvolvimento cognitivo. Quer levar práticas pedagógicas como essa para a sua escola? Fale com um especialista da Geekie!

Claudia Zuppini Dalcorso é doutora e mestre em Educação pela PUC-SP, formada em Pedagogia com especialização em Ensino Fundamental pela FEUSP/USP e em Gestão Escolar pela UFABC. Tem 27 anos de experiência em educação, como professora da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e como diretora de escola. Atuou na assessoria de planejamento da Secretaria de Educação de Diadema e como consultora educacional em projetos de gestão escolar e formação de professores, em parceria com a Fundação Lemann, o Conselho Britânico, a Microsoft e o Instituto Crescer. Foi premiada em 2007 com o Prêmio Escola Nota 10, da Fundação Victor Civita. É sócia-fundadora da Elos Educacional.

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Perguntas Frequentes (FAQ)

Por que o professor faz perguntas em sala de aula?

Para orientar a compreensão de um assunto novo, estimular o raciocínio do aluno, corrigir erros, aprofundar quem já domina o conteúdo e verificar o entendimento da turma. Uma mesma pergunta pode ter mais de um desses objetivos.

O que é uma boa pergunta em sala de aula?

É uma pergunta clara, concisa e planejada, que conduz o aluno a construir o conhecimento por etapas. Ela parte de uma ideia simples, evolui em blocos e está alinhada ao objetivo da aula.

Como elaborar perguntas claras para os alunos?

Comece com um pronome interrogativo, limite a pergunta a duas frases, escreva as mais importantes durante o planejamento, faça perguntas reais e parta do pressuposto de que o aluno sabe a resposta.

Qual a importância de planejar as perguntas?

Perguntas pensadas no momento do planejamento evitam formulações confusas, conduzem melhor o raciocínio da turma e aumentam o engajamento. Esse cuidado é o que diferencia uma aula produtiva de uma improvisada.