Celebrado anualmente em 5 de maio, o Dia Mundial da Língua Portuguesa é uma das datas mais significativas do calendário escolar para trabalhar a diversidade cultural e a identidade na Lusofonia.
Oficializada em 2009 pela Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) e proclamada pela UNESCO em 2019, a data homenageia um idioma que une mais de 265 milhões de falantes espalhados por todos os continentes, consolidando-se como a língua mais falada no Hemisfério Sul.
Trabalhar esse marco na Educação Básica incentiva os(as) estudantes a compreenderem a língua como uma manifestação dinâmica, histórica e social. Para apoiar o corpo docente, a Geekie Educação preparou uma sequência didática gratuita estruturada em 5 planos de aula práticos focados no protagonismo estudantil. Vamos conferir!
Uma celebração da pluralidade cultural e linguística da lusofonia
Para muita gente, ainda é novidade saber que existe um dia dedicado à língua portuguesa em escala mundial. O objetivo desta sequência é divulgar essa data e estimular os estudantes a refletir sobre a importância, a história, a variedade e a literatura do idioma. O trabalho acontece por meio de reflexões, conversas e oficinas que aproximam a turma da nossa língua.
- Objetivo-chave: compreender a importância da celebração do Dia Mundial da Língua Portuguesa em seus aspectos linguístico, histórico, social e cultural.
- Objetivos de aprendizagem: entender a trajetória da língua portuguesa como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, valorizando-a como forma de expressão de identidades; reconhecer características linguísticas dos países da comunidade lusófona; explorar práticas de linguagem artísticas, corporais e linguísticas.
- Materiais necessários: computador, projetor, caixa de som, mapa-múndi impresso ou digital, Chromebook ou tablet, papéis e canetas coloridos e post-its (opcional).
Aula 01: o que é e por que existe o Dia Mundial da Língua Portuguesa?
Esta aula discute o que é a data e por que ela importa. O trabalho se divide em três etapas: aquecimento, problematização e consolidação.
1ª parte: Aquecimento (10 min)
Abra a aula com perguntas que despertem a curiosidade da turma sobre o idioma. Deixe os estudantes responderem livremente, sem medo de errar. Dicas como “mais” ou “menos” ajudam a estimular novas respostas.
- Além do Brasil, quantos outros países falam a língua portuguesa?
- Quais países são esses?
- Quantos milhões de pessoas falam a língua?
- Isso corresponde a quanto da população mundial?
- Em que posição o português está entre as línguas mais faladas do mundo?
- Em que posição o português está entre as línguas mais usadas na internet?
- Diante dessa variedade de países falantes, qual a importância do Dia Mundial da Língua Portuguesa?
Com base nas respostas anteriores, o estudante consegue formular uma boa reflexão sobre a última pergunta. A meta é despertar o interesse pela língua e pelo significado de uma data dedicada a ela.
Respostas de apoio ao professor:
Outros 8 países: Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Guiné Equatorial, Moçambique, Portugal, Timor-Leste e São Tomé e Príncipe.
Mais de 260 milhões de falantes, cerca de 3,7% da população mundial.
4ª língua mais falada do mundo, atrás de mandarim, inglês e espanhol.
5ª língua mais usada na internet.
A mais falada no Hemisfério Sul.
Dica: projete um mapa-múndi e circule cada país conforme a turma acerta. Vale reforçar que o português é falado nos cinco continentes.
2ª parte: Problematização: o que é a língua portuguesa e por que comemorar seu dia? (30 min)
Divida a turma em grupos. Cada grupo lê ou assiste a um dos materiais a seguir e responde às questões propostas. Não há problema em grupos diferentes trabalharem o mesmo texto.
Texto 1 é um artigo publicado pela UNESCO. Texto 2 traz a fala do secretário-geral da ONU, António Guterres. Texto 3 apresenta o que disse o presidente do Camões, João Ribeiro de Almeida. Os autores são diferentes, mas tratam do mesmo tema.
- Texto 1 (UNESCO): a data de 5 de maio foi estabelecida em 2009 pela CPLP, parceira da UNESCO desde 2000, para celebrar a língua portuguesa e as culturas lusófonas. Em 2019, a 40ª Conferência Geral da UNESCO proclamou o dia como Dia Mundial da Língua Portuguesa. O português é uma das línguas mais difundidas do planeta, com mais de 260 milhões de falantes em todos os continentes, e a língua mais falada no Hemisfério Sul.
- Texto 2: mensagem do secretário-geral da ONU sobre o Dia Mundial da Língua Portuguesa (vídeo).
- Texto 3: entrevista do presidente do Camões sobre a promoção da língua portuguesa (vídeo).
Independentemente do material, todos os grupos respondem às mesmas questões:
- Como a língua portuguesa é definida no texto? Você concorda? O que faz você pensar assim?
- Em algum momento o texto fala sobre diversidade cultural, multiculturalismo ou multilinguismo. Por que esse tema aparece? Como é abordado? Você concorda?
- Qual a importância do Dia Mundial da Língua Portuguesa, segundo o texto?
- Anote no caderno as informações que mais chamaram sua atenção.
Em seguida, peça que os grupos compartilhem as ideias entre si. Esse é um momento de troca em que perspectivas de textos diferentes se encontram.
Apoio à pergunta 1: os vídeos definem a língua pelas qualidades atribuídas a ela, sem dados numéricos. O texto escrito acrescenta números à definição. Comparar essas duas abordagens em sala rende boa discussão.
Apoio à pergunta 2: ao falar em diversidade cultural, os textos consideram os diferentes países e culturas que falam português. O tema volta em uma aula posterior, então não precisa ser esgotado agora.
3ª parte: Consolidação: “Antes eu pensava… Agora eu penso…”
Depois das trocas, proponha a rotina de pensamento “Antes eu pensava… Agora eu penso…” para sintetizar o que foi aprendido. Os estudantes indicam o que mudou em sua forma de ver o idioma, completando frases como “Antes eu pensava que a língua portuguesa era… agora eu penso que a língua portuguesa é…”. A rotina permite respostas amplas e registra qualquer novo aprendizado.
Aula 02: a evolução da língua portuguesa
- Objetivos específicos: conhecer a história da língua portuguesa; identificar diferenças entre o português atual e o galego-português em textos literários; refletir sobre o processo de formação do idioma e suas causas.
1ª parte: Aquecimento (10 min)
Inicie com a pergunta “Qual a origem da nossa língua?” e estimule a turma a levantar hipóteses. Use perguntas de apoio:
- A língua portuguesa surgiu no Brasil?
- Qual a relação da nossa língua com Portugal?
- A língua sempre foi como falamos hoje?
- De qual língua o português se originou?
- Como você acha que essas mudanças aconteceram? Por quê?
2ª parte: Problematização: Idiomaterno (10 min)
Apresente o documentário exibido no Museu da Língua Portuguesa, em São Paulo, que resume a origem do idioma.
3ª parte: Consolidação: “O que faz você pensar assim?”
A partir do vídeo, leve poesias impressas ou digitais e divida a turma em duplas ou trios. Os estudantes leem cantigas medievais e identificam vocábulos ou estruturas diferentes das atuais, montando uma lista comparativa entre a forma antiga e a atual.
Sugestões de cantigas medievais: “A gram dereito lazerei”, de Afonso Anes do Cotom; “A mia senhor que eu por mal de mi”, de D. Dinis; “A Sam Servand’ em oraçom”, de João Servando; “Achou-s’ um bispo que eu sei um dia”, de Airas Nunes; “Agora viv’ eu como querria”, de Rui Queimado. Há muitas outras no acervo da Universidade Nova de Lisboa.
4ª parte: Roda de conversa: “Antes eu pensava… Agora eu penso…”
Para encerrar, retome a rotina de pensamento e pergunte quais palavras causaram mais estranhamento. Estimule a discussão: há muitas diferenças entre o português das cantigas e o atual? Quais palavras diferentes aparecem com mais frequência e o que significam? Houve mudanças na gramática ou na escrita? Por que essas transformações ocorreram ao longo do tempo?
Aula 03: as variações do português pelo mundo
- Objetivos específicos: identificar diferentes variantes sonoras da língua portuguesa; explorar as variações linguísticas diatópicas; localizar os países da comunidade lusófona; debater a proposta de unificação do idioma.
1ª parte: Aquecimento (10 min)
Retome a aula 1 com a pergunta “Em que países o português é falado, além do Brasil?”. Em seguida, exiba apenas o áudio de um vídeo com diferentes sotaques do idioma pelo mundo e provoque as reflexões:
- As pessoas do vídeo falam um português parecido com o nosso?
- Quais as principais diferenças e semelhanças entre os sotaques?
- Você compreende com facilidade todas essas variantes?
- A quais localidades você imagina que essas pessoas pertençam?
Como o vídeo identifica o país de cada sotaque na legenda, oculte essa informação neste primeiro momento para não interferir nas respostas. Revele as localidades após a discussão.
2ª parte: Problematização: quais diferenças tornam plural a língua que falamos? (22 min)
Distribua novamente o mapa-múndi usado na aula 1 ou projete-o na lousa. Apresente o vídeo de leitura da obra “O paraíso são os outros“, de Valter Hugo Mãe, lançado para o Dia Mundial da Língua Portuguesa, com falantes de diferentes países.
Peça que os estudantes observem a localidade de cada falante na legenda e marquem no mapa onde ficam essas regiões, registrando a impressão sobre cada forma de falar. Ao final, promova a troca de impressões e, se necessário, mostre um mapa com os países falantes do português.
A atividade pode ser feita em parceria com o docente de Geografia, reforçando a interdisciplinaridade do estudo da variação linguística diatópica. E, com mais tempo de aula, é possível ampliar a discussão sobre o Novo Acordo Ortográfico e a polêmica de “unificar” variantes tão distintas de uma mesma língua.
Roda de conversa: devemos unificar a língua portuguesa?
Apresente brevemente as variações linguísticas, com foco na variação diatópica ilustrada nos vídeos, e explore o Acordo Ortográfico de 2009. Distribua um texto curto sobre a motivação do acordo e suas principais mudanças. Após a leitura, abra uma roda de conversa: a turma discute se vê validade na iniciativa, considerando a intenção que conseguiu identificar.
3ª parte: Consolidação (5 min)
Encerre com a rotina de pensamento “Antes eu pensava… Agora eu penso…”, destacando a transformação ao longo da aula. Aqueça a reflexão com perguntas: é correto afirmar que existe só uma variedade do português? Quais as principais diferenças entre as várias “línguas portuguesas” que você notou?
Aula 04: as literaturas do português
Objetivos específicos: explorar autores lusófonos; ler textos literários em língua portuguesa de diferentes países; compartilhar impressões, reconhecendo as variações do idioma nos textos.
1ª parte: Aquecimento (10 min)
Comece com a rotina de pensamento Pensar-Trocar-Compartilhar. Exiba uma imagem com referências literárias e promova reflexões individuais:
- O que esta mensagem faz você pensar?
- Você conhece todas as pessoas mencionadas no texto?
Em seguida, em duplas, os estudantes trocam as informações obtidas e, por fim, compartilham as principais ideias com a turma.
2ª parte: Problematização: quais literaturas conhecemos em língua portuguesa? (12 min)
Esclareça que a frase faz referência a Machado de Assis, Guimarães Rosa, Manuel Bandeira e Jorge Amado. Pergunte quais conhecimentos prévios a turma tem desses autores e quais outros escritores brasileiros conhece. Retome o mapa com os países lusófonos e questione se conhecem algum autor de outro país de língua portuguesa. Provavelmente conhecerão poucos, o que abre espaço para discutir como nosso repertório cultural tende a se limitar ao português brasileiro.
Apresente o e-book “Todas as palavras que hão de vir“, criado para a celebração do Dia Mundial da Língua Portuguesa pela Imprensa Nacional e pelo Instituto Camões. A obra reúne textos de escritores de vários países lusófonos e de diferentes gerações, conectados pelo longo “fio” da língua.
Para a etapa seguinte, garanta que os estudantes tenham acesso ao material, seja pelo link do e-book, seja por cópias impressas.
3ª parte: Consolidação: leitura compartilhada (28 min)
Divida a turma em grupos de três ou quatro integrantes para explorar a obra, que é curta. Cada grupo escolhe um texto para a leitura compartilhada e divide suas impressões com a turma. O momento ajuda todos a perceber a multiplicidade interpretativa da literatura e o processo de reconhecimento de novas variantes do português.
Com mais tempo, transforme a leitura em um sarau, com a turma em roda e em um espaço diferente da sala, como biblioteca, pátio ou jardim, tornando a proposta mais dinâmica.
Aula 05: encerramento e oficina de zines
- Objetivos específicos: compreender a função artística e cultural dos zines; expressar, por meio de diferentes linguagens, os aprendizados sobre a língua portuguesa.
1ª parte: Aquecimento (10 min)
Para encerrar a semana de atividades, proponha uma oficina de zines, em interdisciplinaridade com a disciplina de Artes. Os estudantes vão explorar nesses zines o que aprenderam ao longo da semana sobre o idioma. Retome os principais pontos do projeto, observe o que mais chamou a atenção de cada um e divida a turma em duplas para planejar o conteúdo.
2ª parte: Problematização: o conceito de zine (15 min)
Em parceria com o docente de Artes, explore o conceito de zine e as formas de expressão permitidas no encarte. Permita que os estudantes registrem seus aprendizados em textos, ilustrações e colagens. Um vídeo curto mostra como fazer a dobradura e a montagem de um zine com uma única folha de sulfite.
3ª parte: Consolidação: oficina de zines (75 min)
Mãos à obra! Junto ao docente de Artes, acompanhe a produção e permita que os estudantes se expressem por meio de minitextos e ilustrações sobre o que aprenderam. Ao final, monte um varal ou mural com as produções, para que outras turmas também conheçam, de forma lúdica, o que foi trabalhado na semana.
Autores(as)
Carolina Benazzato é editora de Linguagens na Geekie e professora de Redação há nove anos. É pós-graduanda em Design Instrucional na UFSCar, graduada e licenciada em Letras pela USP e especialista em Tecnologias Educacionais pelo Senac.
Maria Eugênia Martins Barcellos é editora de texto na área de Linguagens na Geekie. Tem licenciatura em Letras Português-Inglês pela UFRJ e mestrado em Linguística pela USP.
Amanda Mayer Casarin é analista de avaliação em Linguagens na Geekie, bacharela e licenciada em Letras (Português e Alemão) pela USP e licenciada em Pedagogia pela Uninter. É especialista em Tradução do Inglês pela Estácio de Sá e mestranda em Língua e Literatura Alemã na USP.
Conclusão
Trabalhar o Dia Mundial da Língua Portuguesa em sala vai além de marcar uma data no calendário. Ao longo das cinco aulas, a turma percorre a história do idioma, reconhece suas variações pelo mundo, conhece autores lusófonos e expressa o que aprendeu em uma oficina criativa. O resultado é uma compreensão mais ampla da língua portuguesa como construção viva, falada por mais de 260 milhões de pessoas em cinco continentes.
Esta sequência didática foi pensada para ser flexível. Cada professor pode adaptar os tempos, escolher os textos e ajustar as atividades à realidade da sua turma. O essencial é manter a proposta central: levar os estudantes a refletir sobre a importância histórica, social e cultural do idioma que os une à comunidade lusófona.
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Perguntas Frequentes (FAQ)
Por que 5 de maio é o Dia da Língua Portuguesa?
A data foi escolhida em 2009 pela Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), organização que reúne as nações com o português como idioma oficial. Em 2019, a 40ª Conferência Geral da UNESCO proclamou oficialmente o 5 de maio como Dia Mundial da Língua Portuguesa. A escolha reforça o papel do idioma como elo cultural entre povos de cinco continentes.
Qual é a mensagem para o Dia Mundial da Língua Portuguesa?
A mensagem central celebra a pluralidade cultural e linguística da lusofonia. A data valoriza um idioma falado por mais de 260 milhões de pessoas e reconhece o multilinguismo como caminho para a compreensão entre os povos. Mais do que um símbolo, ela convida à reflexão sobre a história e a diversidade da língua portuguesa.
Como se celebra o Dia Mundial da Língua Portuguesa?
A celebração acontece com atividades educativas e culturais em escolas e instituições. Em sala de aula, o tema rende reflexões sobre a origem do idioma, suas variações pelo mundo, a leitura de autores lusófonos e oficinas criativas. Esta sequência didática reúne cinco planos de aula gratuitos para aplicar a data com os estudantes.
Qual o objetivo de comemorar o Dia da Língua Portuguesa?
O objetivo é reconhecer a importância histórica, social e cultural da língua portuguesa e fortalecer a identidade dos povos que formam a comunidade lusófona. A data também estimula o estudo da trajetória do idioma e o respeito às suas variações. Para a escola, é uma oportunidade de aproximar os estudantes da riqueza da própria língua.
